בין אם אתה מלמד משחק לקבוצת ילדים, או שאתה סתם רוצה להשתמש בכמה משחקי תיאטרון כדי לעזור לתלמידים שלך לשבור את הקרח ולהרגיש נוח להופיע, מהר מאוד תגלה שרוב הילדים באמת נהנים מהסוגים האלה של משחקים. החלק הטוב ביותר הוא שאולי התלמידים אפילו לא מבינים שהם לומדים כישורי משחק חשובים - הם פשוט יודעים שהם נהנים.
יסודות
המשחקים האלה מאפשרים לתלמידים להרגיש בנוח על הבמה תוך היכרות עם כמה יסודות תיאטרון בסיסיים.
כיווני הבמה
למידת כיווני במה בסיסיים ישרתו את התלמידים היטב אם ימשיכו לשחק בהפקה. למשחק הזה, בקש מכולם לעמוד במרכז הבמה בקבוצה. קראו הנחיות בסיסיות לבמה, התחילו לאט בהתחלה, ואז תנו הנחיות מהר יותר עד שכולם מסתובבים על הבמה.
הנה דוגמה לרצף:
- התחל מרכז הבמה
- רד במה
- לך לבמה שמאלה
- לכו לבמה נכון
- לך למרכז הבמה
- עלו לבמה
- רד למטה שמאלה
- עלו נכון
- לך לבמה שמאלה
- רד במה
- חזרה למרכז הבמה
לאחר שלכולם יש מושג טוב על הוראות הבמה שלו, אפשרו לתלמידים לקחת על עצמם את תפקיד ה" במאי" אחד בכל פעם, תוך שהם קוראים הנחיות במה מהקהל.
הקרנה
הקרנת הקול שלך על הבמה היא מיומנות נלמדת. המשחק הזה פשוט, משמש כשובר קרח נהדר, ומעניק לתלמידים ניסיון מעשי בהקרנת קולם כך שכל אחד בקהל יוכל לשמוע אותם.
הושיב את התלמידים בחלק האחורי של התיאטרון או החדר. בזה אחר זה, תלמיד יעלה לבמה ויצעד בגאווה למרכז הבמה, יעמוד מול הקהל ויכריז, "שמי (שם), ואני שחקן!" לאחר מכן התלמיד משתחווה ויוצא בזמן ששאר התלמידים מוחאים כפיים.
- תגיד לתלמידים להקרין את קולם לחלק האחורי של התיאטרון או החדר. הטריק הזה מבטיח שכל הקהל יכול לשמוע אותם.
- למדו את התלמידים שההקרנה צריכה להיות בשותפות עם אמירה ברורה, ושההקרנה שונה מצעקות.
- תבקשו מהתלמידים להתאמן באמירת שמם תוך כדי הקרנה; אנשים רבים כל כך רגילים לשמות שלהם שהם לא אומרים אותם בבירור כשהם על הבמה.
- עודדו את התלמידים בקהל להתפרע עם מחיאות הכפיים. זו עשויה להיות הטעימה הראשונה של מחיאות כפיים סוערות שהתלמידים שלך מקבלים, ועבור חלק מהם, זה עשוי להיות העידוד שהם צריכים כדי להמשיך לשחק.
פסלים
להישאר בדמות יכולה להיות קשה עבור שחקנים צעירים, במיוחד כשהם לומדים לראשונה על משחק ולא בהכרח מבינים אפיון. המשחק הזה אולי נראה כמו משחק מהנה ותחרותי, אבל הוא מלמד את התלמידים את החשיבות של לקחת דמות ולא "לשבור" אותה.
- בקשו מהתלמידים לבחור מקום על הבמה. הם צריכים להיות פונים אל אזור הקהל, מכיוון שזהו שיעור חשוב ללמוד במשחק באופן כללי.
- אמור לתלמידים ללבוש תנוחת פסל. הם יכולים להיות פסל אצילי, פסל מטופש, או כל סוג של פסל שהם רוצים. הם חייבים להישאר לעמוד בעיניים פקוחות (לאפשר למצמץ, כמובן).
- כשכולם במקום, הם חייבים להקפיא כפסלים. עכשיו זה הופך לאתגר לראות מי האדם האחרון לזוז. בתור המורה, אתה מסתובב על הבמה, מחפש אנשים ששוברים אופי על ידי תנועה או התאמה. כשאתה תופס מישהו זז, הוא הולך לשבת בקהל. האדם האחרון שעומד כפסל הוא המנצח.
אם תגלו שהמשחק לוקח קצת יותר זמן ממה שחשבתם, אתם יכולים להתחיל לעשות פרצופים מטופשים או לעשות דברים אחרים כדי לנסות לגרום לילדים לשבור את האופי.
סיפורים
סיפור הוא חלק חשוב מהמשחק, במיוחד עבור אלה שמתכננים להמשיך באלתור, כאשר אין תסריט והשחקנים מרכיבים את הסיפור תוך כדי. תלמידים רבים גם מתנהגים עם קצת יותר התלהבות ובהתלהבות כאשר נותנים להם ליצור דמויות משלהם.
היום שלי
משחק זה מאפשר מספר סיפורים ושחקן אחד.מספר הסיפורים עומד לצד הבמה בעוד השחקן תופס את מרכז הבמה. מספר הסיפורים מספר מחדש את יומו - זה יכול להיות סיפור אמיתי, או יכול להיות סיפור מומצא לחלוטין. לאחר מכן השחקן מגלם את הסיפור כפי שהוא מסופר.
הדגימו לתלמידים שאפילו מהסיפורים הפשוטים ביותר יכולים להפוך לשחזורים מצחיקים כאשר עושים זאת בצורה נכונה. לדוגמה, "אכלתי פנקייק לארוחת בוקר" עשוי להפוך לשחקן פנטומימי את הפעולה של אכילת כל כך הרבה פנקייקים עד שנוצר כאב בטן.
תוכל להוסיף שחקנים נוספים למשחק זה על ידי מתן אפשרות למספר הסיפורים להביא אנשים אחרים לתוך הסיפור. לדוגמה, מספר הסיפורים עשוי לומר, "ואז אמא שלי נכנסה לחדר", מצביע על שחקן אחר שעולה לבמה ולוקח על עצמו את תפקיד האמא.
תקשיבו לי
שחקני במה צריכים להיות בעלי כריזמה מסוימת שמושכת את תשומת הלב של הקהל. משחק זה מלמד את התלמידים להשתמש בקולות, בגופם וביכולות הסיפור שלהם כדי ללכוד את תשומת הלב של הקהל.
- אדם אחד יושב על כיסא, כששחקן אחד עומד לכל צד שלו.
- כשהבמאי אומר לך, כל שחקן מתחיל לספר סיפור לאדם היושב. זה מביא לכך שהאדם היושב שומע בו זמנית שני סיפורים משני שחקנים שונים.
- השחקנים צריכים לנסות ללכוד את תשומת הלב של היושב עם הסיפור המרתק שלהם, תנועות הגוף והטיות הקול.
- כשהבמאי אומר עצור, האדם היושב מכריז איזה שחקן משך את תשומת לבו הכי טוב ומדוע. אז השחקן הזה מקבל את עמדת הישיבה.
קבעו כמה כללים מראש כמו אי צעקות באוזנו של היושב, אסור לגעת ביושב וכדומה. המשחק הזה יכול להיות חזק למדי, אז זכור זאת ואל תציב תלמיד בתנוחת ישיבה אם יש לה בעיות עם רעשים חזקים או אנשים קרובים אליה.
אפיון
לקיחת דמות והפיכתה להופעה אמינה יכולה להיות קלה יותר לתלמידים מסוימים מאשר לאחרים, אבל עם הכישורים הנכונים, זה נהיה קל יותר בכל פעם.
שתי אמיתות ושקר
היכולת לשכנע את חברי הקהל שמה שאתה אומר הוא נכון, גם כשזה לא נכון, היא מיומנות חשובה לשחקנים.
- תלמיד אחד מגיע לבמה ומציג שלוש אמירות על עצמו. שתיים מההצהרות נכונות, ואחת היא שקר.
- התלמידים בקהל מנחשים איזו אמירה היא שקר.
זה עובד הכי טוב כאשר שלושת ההצהרות אמינות ואינן ידועות. אל תשתמש בהצהרות שהן דעות. להלן שלוש הצהרות שתוכל לתת כדוגמאות טובות:
- " השם האמצעי של סבא שלי הוא הנרי."
- " בלילה שבו נולדתי ירד שלג."
- " לכלב שלי יש עין כחולה אחת ועין חומה אחת."
משחק ותגובה
מיומנות משחק חשובה שלעתים קרובות מתעלמים ממנה היא מיומנות התגובה. זה דבר אחד לפעול, אבל התלמידים צריכים גם ללמוד להגיב לדברים האחרים שמתרחשים סביבם על הבמה במקום פשוט לחכות להצגת השורה הבאה שלהם.
במשחק הזה, אדם אחד מוכתר כמלך, והשני מוכתר למלכה. שאר השחקנים כולם בליינים.
- אמור לשחקנים שבעוד המלך נדיב ואהוב, המלכה אכזרית ושנואה.
- יש להדריך את השחקנים שבכל פעם שהמלך ניגש אליהם, נוח להם ונינוח, מחייכים ומשתחווים לו.
- כשהמלכה מתקרבת אליהם, הם מתקשחים, מפוחדים, ובכל זאת הם עדיין צריכים להשתחוות בפניה כמלכה.
- כשהבמאי אומר לך, כולם מסתובבים על הבמה, מפטפטים אחד עם השני כאילו הם במסיבה, תוך התחשבות בדרישות כאשר המלך או המלכה הולכים לידם.
זהו משחק שכיף במיוחד לצפייה כמורה. אתה עשוי להיות מופתע מהמהירות שבה התלמידים מגיעים למשחק הזה, וכמה קל לתלמידים להיכנס לדמות כשאין תסריט. אפשר לכולם הזדמנות לשחק גם את המלך וגם את המלכה.
הראיון
זהו עוד משחק משחק שעוזר לילדים ללמוד כיצד להישאר בדמות. תן לכל תלמיד פיסת נייר מקופלת שהוא לא פותח עד שהוא על הבמה, מוכן לפעולה. כל תלמיד מקבל מסמך אחר, וכל אחד מהם הוא משהו יוצא דופן בדמות שהם מגלמים. לדוגמה:
- " המכנסיים שלך בוערים."
- " אתה רואה רוחות רפאים."
- " אתה חושב שאתה במחזמר."
- " אתה מתחיל כל משפט ב'לענות דעתי."
תלמיד אחד עולה לבמה בעוד התלמידים האחרים משמשים כאמצעי התקשורת בקהל. אנשי התקשורת מתחילים לשאול שאלות, מנסים להבין מה הדבר החריג בשחקן.
השחקן צריך לא רק להגיב לשאלות בתור הדמות, אלא גם להפעיל את הדבר יוצא הדופן. לדוגמה, השחקנית עם המכנסיים שלה על האש עשויה להגיב לשאלות בחיפזון תוך כדי ניסיון לכבות את האש. חבר התקשורת שמנחש נכון מה קורה מגיע אז לעלות לבמה.
הגמר הגדול
תן לתלמידים את ההזדמנות לעשות דברים על הבמה שהם בדרך כלל לא מצליחים לעשות בחיים האמיתיים, וסביר להניח שיהיו לך תלמידים שמפתחים אהבה אמיתית למשחק.
הצעקה
הסצנה הזו פשוטה: שחקן שוכב על הבמה, לכאורה מת, בעוד שחקן אחר עולה לבמה ומגלה את הגופה, ואז צורח צרחה איומה.
ייתכן שתופתעו לגלות שהתלמידים שלכם חוששים מלכתחילה להשמיע צעקה טובה ומקפיאת דם. יש סיכוי טוב שבהתחלה הם יצעקו בחצי פה. למעשה, ייתכן שיהיה עליך להדגים לתלמידים כיצד להשמיע צרחה טובה וחזקה.אחרי שתראה להם שזה בסדר באמת לשים קצת תשוקה מאחורי הצעקה, סביר להניח שהם ילכו בעקבותיהם.
זהו משחק פשוט, אבל הוא משחק יעיל להפליא. זה מלמד את התלמידים שיש דברים על הבמה שהם יכולים לעשות שהם לא אמורים לעשות במקומות אחרים. עבור שחקנים בתחילת דרכם, המשחק הזה יכול להיות משחרר.
להדליק את האש התיאטרלית
למדו את התלמידים שהבמה היא מקום בטוח שבו הם זוכים להיות מישהו אחר. סטודנטים שלומדים להרגיש בנוח מול קהל אולי לא בהכרח ימשיכו להיות שחקנים מקצועיים, אבל יהיה להם קל יותר לשדר ביטחון עצמי וכושר, שהם שני מאפיינים שבהחלט ישרתו אותם גם בבגרותם.
